[Seminario] INVITACIÓN SEMINARIO EDUCACIÓN MIÉRCOLES 06 DE DICIEMBRE 2017 A LAS 16:50 HRS.

[Maria Ines]

Estimado (a) Profesor (a):

Nos complace invitar una nueva sesión del Seminario de Educación 2017, 
este miércoles 06 de  Diciembre a las 16:50 hrs., en Beauchef 851, Torre 
Norte, Sala de Seminario /Felipe Álvarez Daziano/, 5to piso, del Depto, 
de Ingeniería Matemática.
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En esta sesión expondrá:*/
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Sergio Celis
PhD, Profesor Asistente, Educación Superior, Escuela de Ingeniería y 
Ciencias
Facultad de Ciencias Físicas y Matemáticas, Universidad de Chile
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/*TITULO*/
Empoderar a grupos de trabajo en el aula: Una obligación que guía a los 
profesores de matemática en instituciones de acceso abierto en Chile.

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Resumen: *

Este estudio aborda cómo las interacciones entre profesores y grupos de 
trabajo se relacionan con las prácticas en sala y la toma de decisiones 
en la enseñanza de la matemática en instituciones de acceso abierto, en 
educación superior. Definimos las interacciones entre profesores y 
grupos de estudiantes desde el momento en que el profesor visita un 
grupo que trabaja en una tarea matemática específica, que en nuestro 
caso corresponden a actividades de resolución de problemas. La 
metodología es mixta y basada en dos conjuntos de datos: videos de 
clases y videos de sesiones de análisis. Ambos conjuntos se complementan 
entre sí. Por un lado, a través del análisis de los videos de las clases 
de resolución de problemas, describimos y medimos los tipos de 
interacción observados en la sala. Por otro lado, desde las sesiones de 
análisis obtuvimos el significado que los profesores dan a estas 
interacciones y a las decisiones que toman. Así, al juntar mediciones y 
significado podemos entregar una imagen profunda de las acciones de 
interacción del profesor en el aula y las "obligaciones profesionales" 
que las sostienen. Los resultados muestran que cuando los profesores 
implementan una actividad de resolución de problemas, tienden a buscar 
el control de la sala de clases con el fin de mantener a sus estudiantes 
enfocados en la tarea matemática. No obstante, los docentes también 
descubren oportunidades para empoderar a los grupos de trabajo. Además, 
encontramos evidencia de que cuando los profesores interactúan de una 
manera indagativa y cuando los estudiantes tienen oportunidades de 
comunicar sus pensamientos, los grupos de trabajo avanzan más en el 
contenido matemático del problema a resolver.

Fecha: MIERCOLES 06  DE  DICIEMBRE  DEL 2017.
     Lugar:  5mo Piso de Beauchef 851, Torre Norte, Sala de Seminarios 
Felipe Álvarez Daziano
     5to piso, Depto, de Ingeniería Matemática, Facultad de Ciencias 
Físicas y Matemáticas, Universidad de Chile.
Hora : 16:50 hrs.*(Se solicita puntualidad)*
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Esperando contar con su presencia, les saluda atentamente,

  Ma. Inés Rivera
CMM- U. de Chile
2-9784525
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